CARDET in Kooperation mit FFST aus Kroatien und Partnereinrichtungen aus Österreich, Portugal, Griechenland und Rumänien arbeiten gemeinsam an dem Projekt Boys Reading, das im Rahmen des ERASMUS+ Programms (Strategische Partnerschaften) von der Europäischen Kommission ausgewählt wurde. Das Starttreffen fand von 30.-31. Oktober 2014 in Split, Kroatien statt. Dabei wurde der Projektplan diskutiert und gemeinsam mit den Partnern beschlossen.
CARDET in Kooperation mit FFST aus Kroatien und Partnereinrichtungen aus Österreich, Portugal, Griechenland und Rumänien arbeiten gemeinsam an dem Projekt Boys Reading, das im Rahmen des ERASMUS+ Programms (Strategische Partnerschaften) von der Europäischen Kommission ausgewählt wurde. Das Starttreffen fand von 30.-31. Oktober 2014 in Split, Kroatien statt. Dabei wurde der Projektplan diskutiert und gemeinsam mit den Partnern beschlossen.
Das Boys reading Projekt zielt darauf ab, Lesen zum integralen Teil des Lebens von Buben im Alter zwischen 10 und 15 Jahren zu machen. Boys Reading ist sicher, dass dies nur erreicht werden kann, wenn Teenagerbuben die Kontrolle über ihre Lesefähigkeiten erhalten und Bücher auswählen, die ihren Bedürfnissen und Interessen entsprechen. Einer von fünf Buben in der EU hat schlechte Lesefähigkeiten (OECD), während die Mehrheit von schlechten Lesern und auch Schulabbrechern junge Buben sind. Der Aufruf im Programm für Lebenslanges Lernen 2013 bezieht sich auf die „Unterscheide zwischen männlichen und weiblichen Lernenden in ihren Interessen und Leistungen“ und fordert die Entwicklung von Grundbildung, Reduktion von Schulabbrecherquoten und Förderung von Chancengleichheit und inklusiven Ansätzen beim Lernen. Die EU-ExpertInnengruppe über Grundbildung (2012) fordert „den Fokus auf die Motivation von Buben zum Lesen und Schreiben zu legen um den Geschlechterunterschied zu beheben“, „Schulen mit ansprechenden Materialien zu versorgen, einschließlich digitaler Materialien, um Lesen und Schreiben für Buben relevant zumachen“; „Förderung des Kontakts zu Rollenmodellen, die sich in der Grundbildung engagieren“ und „Entwicklung von Initiativen die einen spaßvollen Umgang mit Sprachbildung erlauben“ speziell für Jugendliche.
